REFERENTE TEÓRICO

El desarrollo infantil y la educación en valores

Una gran cantidad de psicólogos y educadores adoptan el punto de vista de Piaget y Kohlberg, acerca de que el desarrollo de los valores morales es un proceso racional que coincide con el desarrollo cognoscitivo. Los niños son incapaces de hacer juicios morales hasta que logran cierto nivel de madurez cognoscitiva y pueden dejar el pensamiento egocéntrico.

Teoría de Piaget

De acuerdo con Piaget (1934):” los niños pasan por dos estadios en su concepción de moralidad: la moralidad de coartación o moralidad heterónoma y el de la moralidad de cooperación o moralidad autónoma, en el primer estadio el niño maneja conceptos morales en una forma rígida, mientras que el segundo se caracteriza por una moral flexible.”

Una ética heterónoma es aquella que acepta un sistema moral que se impone culturalmente. Es decir, uno es moralmente heterónomo si se ve obligado a aceptar un sistema moral  sólo porque lo creen los propios padres o maestros, o porque es lo que se cree en la comunidad en la que se está inmerso. La moral heterónoma es una aceptación irreflexiva de los principios y normas imperantes en la sociedad. Una ética autónoma es aquella que induce a las personas a pensar por sí mismas. En la esfera moral, la autonomía implica una voluntad libre que muestra mediante la razón, que ciertos principios morales son correctos.

Podemos decir, para aclara, que si uno actúa de acuerdo a una moral heterónoma, cumple con los principios morales sólo por temor al castigo, mientras que si actúa autónomamente, sigue los principios porque los considera su deber. Es decir, la autonomía se rige por el cumplimiento del deber.

Jean Piaget profesor de literatura y Lawrence Kohlberg psicólogo. Hicieron estudios sobre los comportamientos de las personas según las edades y llegaron a coincidir que después de los 12 años que los niños pasan a ser jóvenes en desarrollo es que reconocen lo bueno y lo malo e interiorizan sus propios valores, a través de conocimientos adquiridos en la familia y todo lo que los rodea, es a esta edad que deciden en sí cual es la orientación que se quiere tener, es decir que ellos harían lo que consideran “bueno” y así sentirían que cumplen las normas, también comienzan a madurar y hacer cosas más lógicas. En conclusión, los valores que inculca la familia a los niños ellos lo pondrán en práctica con lógica a esta edad que según Piaget y Kohlberg es la cuarta etapa del desarrollo de las personas y así vemos que a causa de la familia o el entorno social a veces los jóvenes pierden sus valores por causas ajenas, o quizás los valores que la familia le inculco no fueron bien cimentados.

Kohlberg (1997) comenta que a la quinta etapa las personas ya deciden un camino propio que se decide por ellos mismos, tomando en cuenta los valores inculcados por la familia pero en un futuro ellos conocerán nuevos valores los adoptaran como propios o quizás no quisieron adoptar algunos valores que la familia les inculcaron. El fin es tener un punto de vista personalizado pero con posibilidad de cambiarlo en el transcurso de nuestro desarrollo en la sexta etapa hecha por Kohlberg dice que ya las personas se establecen en una forma de pensar, valores y comportamiento de acuerdo a lo enseñado anteriormente por familiares y el entorno social en el que se vive, llegando a la conclusión de que los valores mayormente son perdidos en el transcurso de los años.